讲座内容愈加深入，涉及到的专业名词越来越多，哪怕有赵春祥在一旁翻译，苏雪桢整体听下来依然很吃力，感觉说的处处是重点需要记录，右手飞快在纸上写着重点，大脑想要去消化讲座内容，但一下子已经被塞进去太多新知识，大脑完全负荷不了，给她边听边思考的余地。

实在没办法，苏雪桢只能一股脑先用笔记下来，之后再慢慢消化，最后两个半小时的讲座结束后，她写了整整四页的笔记。

讲座结束, 台下爆发出阵阵雷鸣般的掌声，经久不息，主持人重新站了出来, 示意大家先保持安静, 朗声道：“感受到大家对于利昂弗劳尔教授的热情了，现在我们进入到第二环节，学生提问。”

“有想提问的学生可以举手。”

这提问可不是一般人敢提的，一来起码刚刚这场讲座你要听懂了大半内容, 提出来的问题要有水平，还要贴近讲座主题, 不能提出什么蠢问题, 到时候不仅没长知识反而还丢了中国人的脸。

二来提问要用英语来说, 等下利昂弗劳尔教授肯定也是用英语来回，这中间有一个沟通，英语说不好也不行，而且这个对于台下很多学生来说，比第一个提出问题还难。

所以当主持人说完几秒以后, 台下的同学你看看我我看看你，都没有立刻举手, 气氛一时有点尴尬。

枪打出头鸟，做第一个提问的确实有点难, 有人带头会好很多，苏雪桢其实也能理解, 在场的基本都是临床医学院大三的学生, 都还没有开始实习过, 基础知识和实践方面肯定没那么好, 又是在这种正式的场合, 就算有英语比较好的学生这个时候恐怕也不太敢第一个站出来问问题。

但一直这么僵持着也不是办法，两头都不好看，还显得他们博约大学的学生水平不行。

苏雪桢看了看自己的笔记，挑中一个自己疑惑的点，举起了右手。

主持人看到终于有人举手，声音都高兴起来了，“这位女同学，你有什么想问的？”

苏雪桢是作为协调的工作人员，坐的位置也比较靠前，不过离讲台还是有段距离，她把声音提高了一点，“利昂弗劳尔教授您好，我想问一下刚刚您谈到过的新生儿先天性并指畸形手术分离的问题，这个手术时机到底要如何界定呢？”

昨晚的接机已经让利昂弗劳尔教授认识了这个中国学生，时机问题是他刚刚在讲座中并未深讲的，能问出来这个问题至少说明她认真听了，没有一个老师不喜欢好学的学生，他接过话筒笑了，缓声回答：“主要看手指并指分型来决定，通常来说，手术的患儿年龄最早也要到一岁半以上。因为一般来说，婴幼儿时期患儿手指短小，设计皮瓣，皮片移植操作都比较困难，加上儿童生长发育快，过早手术，术后瘢痕生长相比骨骼发育速度会偏慢，最好延迟手术时机。”

“但是如果并连指的关节不在同一水平，还是需要尽早手术，以免影响手指发育。”

利昂弗劳尔教授说完以后，赵春祥停顿半分钟，同步翻译了出来。

苏雪桢道了声谢，坐了下来。

有人带头以后，很快又有学生举起手来提问，是个戴眼镜的男生，因为太过紧张，声音都在发抖，“利昂弗劳尔老师，我想问一下有关漏斗胸这方面的知识，就是……那个。”

因为事先打过草稿，第一句他说得很顺畅，到了第二句，站起来被全场目光集中，慌张之下他一时想不起来自己要说的那个手术名词该怎么拼写了，神态略显慌乱，看着利昂弗劳尔教授，“那个……”

知识是无国界的，利昂弗劳尔教授看出他的紧张和为难，安慰道：“别紧张，你可以用中文来提问。”

说完这句，他又对赵春祥说，“接下来让学生们用中文来提问吧。”

赵春祥点了点头，看向主持人，“之后都中文提问吧，由我这边来翻译。”

他握着话筒，笑容温和，对台下的学生说：“大家都不要紧张，有什么想问的尽管说，我会持续为大家翻译，不过我不是医学类专业的，翻译速度可能没那么快，等下同学们不要介意。”

提问的男生没想到大名鼎鼎的利昂弗劳尔教授这么平易近人，紧张的情绪缓解了不少，重新用中文问道：“胸骨抬举术是要将凹陷的胸骨体上抬来进行固定，这样的话，会不会引起胸廓狭窄啊？”

利昂弗劳尔教授笑着回答：“目前来说是的，胸骨抬举术是有一定几率出现并发症的，例如血气胸、肺炎、伤口感染、肋软骨再生不良、浮动胸骨等。”

虽然利昂弗劳尔是小儿外科方面的权威专家，但过去很多儿科医生都是由全科医生转变而来的，何况很多疾病并不只出现在儿童身上，成年人也有可能出现，治疗方式在某种程度上是有共同点的，并不是只对小儿外科对医生有帮助。