安安个咯咯的笑声，她听着也不觉吵闹，反而觉得更能看得进去了。

玩完球，两孩子都是一身汗，岑柏试好水温，给孩子们把澡也洗了，一边洗一边问，“幼儿园好玩吗？”

“就今天有滑滑梯的地方。”

平平摇头，“不。”

安安还记着自己小揪揪被抓了下，跟着哥哥也摇头。

岑柏心想还是要他们多适应，没再说起这个话题，洗完抱着孩子们上床哄睡，因着白天的运动量足够大，这晚不用他怎么哄就呼呼大睡了，苏雪桢看到十点，想着睡个饱觉养精蓄锐，也早早睡下。

第二天的考试，她是怎么都不让家里人再送了，自己骑着车跟苏显国去洪江大学。

最后一场考试是儿科的专业课，苏雪桢还是在昨天的考场，但是座位再次发生了变化，又回到了靠墙那一排，不过位置稍微靠前一点，是二号。

流程也跟昨天一样，检查过准考证然后入场。

顾芸昨天离她还挺近，今天因为考的院校不同，今天的位置在第一排。

广播一响，考试正式开始，总时长为三小时。

苏雪桢没立刻开始答题，先大致浏览了一遍，看到题量，倒吸了一口气凉气，八个名词解释，六个简答题，三个论述题，一个选择题也没有。

这出题人是真的奔着选拔人才出的题啊？不是说好恢复研究生考试第一届会简单点吗？

苏雪桢给自己鼓了鼓劲，拿起笔正式从第一道开始做起，这时候她过去帮着凌玉荣搜集儿科教材的经验就发挥了作用，前四个简单的名词解释轻松拿下，到后面四个，就有点磕绊了。

临床经验丰富，看到一个病名，下意识先联想到的是症状和治疗方法，而不是概念，像法洛四联症，看到第一眼苏雪桢想的反而是在患儿身上表现为发绀，呼吸困难和蹲踞，要用手术根治。

她缓了几秒才想起这是联合的先天性心血管畸形。

出题人出的还特别偏，专找那些不常见的名词，苏雪桢倒是知道是什么意思，治疗时也能跟患者解释清楚，但教材上的解释是怎么写的死活想不完全，只能记得零散几个片段，最后只能用自己的语言概括。

她没想到自己临床三年的经验，光名词解释这关就被绊倒了，不禁感慨学无止境。

简答题简单许多，概括起来就三种，列举某个病症要他们写临床特点，又或者是写病因和常见并发症，这个对苏雪桢来说不难，笔就没停过，在纸上刷刷写。

轮到最后一个模块的论述题，第一道就是新生儿如何分类，这个算是常规送分题，不过要多费些笔墨，苏雪桢淡定下笔逐条写上答案。

前面让你放松警惕，后面难的就来了，而且还是一来来俩，先是让答低钾血症的临床表现和补钾原则。

最后一道则是正儿八经的病例分析，写了一个八岁患儿患上急性肾炎合并支气管肺炎的病例，让他们写下诊断，需要做的检查和治疗。

内容比一个长，中途她甚至笔没墨用上了备用的。

考试结束，考场内哀嚎一片，比昨天的英语还惨烈。

苏雪桢全答完也感觉自己仿佛被褪了一层皮，坐在椅子上头昏脑涨的，感觉满脑子知识都被挖空了，半天缓不过神来。